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关于组织参加2017年《江苏教育•职业教育》“问题讨论”栏目案例征评的通知

作者:   发布时间:2017年09月08日   点击数:

各处室、各系、各教工:

2017年《江苏教育·职业教育》11月刊“问题讨论”栏目案例征评活动已经开始,经研究决定,学校将组织教师参加该案例征集评选活动。现将相关事项通知如下:

一、案例征评要求

本次案例的研讨话题为“‘职校生≠流水线上的操作手’吗?”请各位教师认真阅读附件要求,并结合生活、工作中的实例对话题展开深入研讨。案例研讨文体不限,或思考,或评论,或辨析,字数在500-1500字,入选案例将在2017年11月《江苏教育·职业教育》刊登。

二、截止时间及报送要求

本校论文收集截止时间为:2017年9月21日(星期四)。请参评教师于2017年9月21日前将案例电子稿交送科研处孙雁北老师处。

 

科研处

2017年9月8日

附件:

2017年《江苏教育·职业教育》11月刊“问题讨论”栏目案例征评

职校生≠流水线上的操作手”吗?

据统计,中国现有1600多万名中职学生,其中89%来自农村,多数来自留守儿童家庭,大于30%来自所谓的“问题家庭”。民进中央副主席朱永新提出,“中等职业教育离农村贫困人口和低层打工族距离最近,最能直接提升就业能力和收入水平”。“职业教育被认为是阻隔代际贫困的有效路径之一,但这里有一个前提,即它的办学质量也应该是过硬的,能够满足学生长远发展,否则依然面临再次返贫挑战。”一位中职学校校长的话说出了目前职业教育所面临的挑战。

无论是就业市场中迫切需要的职业技能,还是面向未来快速变化的劳动力市场,都需要持续的自我学习能力,以及顺利进入社会生活所需的基本价值观和行为准则。而现有职业学校的教育教学体系、内容对此都还存在一定程度的不相适配。因此,即便职业教育帮学生暂时解决了就业,也难免不让他被快速发展的时代所淘汰。2017年4月,中国发展研究基金会、花旗集团基金会、百年职校等联合主办“百年职教工作坊——职业教育教学法”论坛,以“关注学习效果,关注未来生活”为主题,基于职业学校学生的特点和实际情况,邀请丹麦、美国专家介绍职业教育如何开展全人教育、人生技能教育教学。出席论坛开幕式的第十一届全国政协副主席张梅颖说,“在职业教育中,要防止过分强调技能本位,忽视学生人文教育和人格培养”,“不能把学生等同于流水线上的操作手和工具”。

当职业教育的培养宗旨渐渐从“就业”转移到“发展”时,我们不禁产生了这样的问题:不以就业为主要培养目标的教育还是职业教育吗?不用“就业”又该用什么标准来衡量职校办学水平呢?如果职校生不去当流水线上的操作手,那这部分员工由什么教育来培养呢?职校生又该承担什么样的工作呢?职业教育中的技能教学、人文教育、人格培养等等,又该以一个什么样的格局存在呢?

(根据《中国青年报》相关报道改编)